近日，汽车与建筑工程学院汽车服务工程系主任李玉龙，以《汽车涂装技术》课程为载体，开展了一堂生动的SC教学改革示范课。课堂围绕“去除旧漆膜与打磨羽状边”这一核心技能，将参训教师置于真实工作情境中，亲身体验“做中学、学中思”的完整学习闭环，推动“以学生为中心”的教学理念在专业实操课堂中扎实落地。

情境导入：从“问题车”到“修复师”，真实任务驱动学习

课程以“车主反馈漆膜脱落、内部生锈”的真实案例导入，李玉龙老师化身为“项目导师”，引导参训教师以“涂装工程师”身份组建小组，展开问题诊断与修复方案探讨。课堂打破“教师讲、学生听”的传统模式，围绕“为什么旧漆膜必须彻底清除？”、“羽状边打磨为何至关重要？”等核心问题，展开小组研讨与实操推演，再现了“情境导入—协作探究—技能建构—模拟操作—成果互评”的SC教学闭环。

李玉龙在课堂中充分扮演“引导者”与“协作者”角色，在关键环节适时点拨，如结合“马克大师”的名言强调“底处理”的重要性，引导教师理解“看不见的99%”才是技术精髓。评价方式上，他注重过程性表现，从问题分析能力、操作规范性、协作有效性、技能迁移度等多维度进行综合评价，真正关注学习者的能力成长。

教师感言：走进学生的思维现场，重构教学逻辑

“以前我们总在讲‘应该怎么做’，今天这堂课让我们真正站在学生的角度去‘思考为什么这么做’。”通过角色转换，教师们深刻体会到学生在面对真实任务时的思维过程与技能难点，更清晰地认识到教学设计的落脚点应从“传授步骤”转向“引导思考”。李玉龙老师通过层层设问、互动讨论、实操模拟，让SC教学不再是抽象理念，而是可感知、可操作、可评价的课堂实践。

课堂重构：从“技能传授”到“能力建构”，推动课程系统性转型

本次示范课不仅是教学方法的展示，更是汽车服务工程类专业课程改革的一次深度探索。学院将以此次课例为模板，推动更多专业课程向“真实情境、任务驱动、思维训练、过程评价”转型，实现从“教技术”到“育能力”的跨越。

李玉龙老师：“技术课堂更需要SC理念。只有教师先成为‘学习者’，才能设计出真正激发学生主动思考、动手实践、合作解决问题的课堂。”这堂以“去除旧漆膜”为起点的示范课，正推动汽车服务工程教学从“操作模仿”走向“素养培育”，为培养具备扎实技能、创新思维和职业责任感的高素质应用型人才奠定坚实的教学基础