“同样一辆车，为什么百公里油耗有时6升，有时却能到9升？”一个来自日常生活、紧扣专业核心的提问，打破了传统课堂框架。近日，哈尔滨华德学院汽车与建筑工程学院组织了一场别开生面的SC教学改革研讨会，汽车服务工程系吴艳秀老师主讲，学院全体教师化身“学生”，亲历了一场从“经验分享”到“知识建构”的沉浸式课堂革命。

从“教师”到“学生”：一场关于“费油”的深度探究

研讨会伊始，吴艳秀老师并未直接讲授专业公式，而是将问题抛给“同学们”：“哪些开车场景或操作，会让你觉得明显‘费油’？”问题一出，课堂瞬间“活”了。教师们以小组为单位，结合自身驾驶经验热烈讨论：“满载爬坡”“频繁急加速”“长时间怠速”“高速开窗”……一个个源于真实体验的答案被列出。在小组汇报环节，“老师们”变身为踊跃的“学生代表”，从感性认知出发阐述观点。吴老师则成为倾听者与引导者，将大家的发言自然衔接至核心知识点——“行驶阻力”“发动机负荷率”“驾驶行为”三大模块被逐一揭示，抽象的“燃油消耗率”与“经济车速”等概念，在生活场景的映照下变得清晰可感。

理念共鸣：SC不只是方法，更是教学逻辑的重构

这堂特别的“课”，让参与者收获了远超知识本身的深刻体悟。“以前我们备课，总想着如何把知识点‘讲清楚、讲全面’，”一位参与教师感慨，“但今天站在‘学生’角度才发现，从自身困惑和体验出发的学习，动力和效果完全不同。”这正是SC教学改革的核心理念：教学的目标不是“教完了”，而是学生“学会了”、“会用了”。吴艳秀老师的课堂示范，完美诠释了“反向设计”思想——从学生可能的疑问和真实任务出发，逆向设计教学活动和评价方式，引导学生在探究中自主构建知识体系，最终实现能力与素养的同步提升。

行动路径：如何让“油耗课”模式点亮更多课堂

“从‘满堂灌’到‘一起探’，这次‘油耗课’让我真切体会到，SC改革的起点在于教师自身的‘视角转换’。”吴艳秀老师在课后分享道。他认为，本次研讨课最大的价值在于为全院教师提供了一个可复制的教学设计范式——“以真实问题为锚点，以学生经验为燃料，以协作探究为引擎”。

从一场关于“油耗”的讨论出发，汽车与建筑工程学院的SC教学改革已从蓝图规划，驶入“一课一案”的落实车道。在“教师先行、试点突破、系统推进”的清晰路径下，一场以学生为中心、以课堂为基石的深刻变革，正在这里加速转化为培养新时代卓越工程人才的实际生产力。