以案为鉴、以学为中心，探索应用型人才培养新路径

近日，围绕"以学生为中心"（Student-Centered，简称SC）教学理念，开展了一场别开生面的课堂教学改革实践活动。本次课程以工程安全事故为切入点，通过案例驱动、问题引导、小组研讨等方式，将专业知识传授与工程伦理教育深度融合，取得了良好的教学效果，为应用型人才培养探索了新路径。

理念先行：从"教"到"学"的范式转变

传统教学模式以教师讲授为核心，学生被动接受知识。本次SC教学改革打破这一固有模式，将课堂主动权交还给学生。课程设计以真实工程安全事故案例为载体，引导学生从"是什么"走向"为什么"和"怎么做"，在探究中建构知识体系，在讨论中提升综合素养。

"我们不只是告诉学生事故的结果，而是让他们站在工程师的角度，去分析事故原因、评估风险因素、提出防范措施。"这种"沉浸式"学习方式，能够有效激发学生的学习内驱力，培养其批判性思维和解决复杂工程问题的能力。

案例驱动：安全事故成为"活教材"

本次课程精心选取了具有代表性的工程安全事故案例，涵盖施工安全、结构安全、设备安全等多个维度。学生以小组为单位，围绕案例展开多轮研讨：从事故经过还原、直接原因分析，到管理漏洞识别、责任主体界定，再到预防措施制定、造价风险评估，层层深入，环环相扣。

在研讨过程中，学生不仅需要调用工程造价、工程管理、建筑法规等多学科知识，还要运用BIM技术、风险评估模型等专业工具，实现了"做中学、学中做"的有机统一。一位参与课程的学生表示："以前觉得安全事故只是新闻里的数字，现在通过案例分析，真正理解了'安全就是最大的效益'这句话的分量。"

多维互动：构建深度学习共同体

本次SC教学改革注重课堂互动的广度与深度。教师角色从"知识传授者"转变为"学习设计师"和"思维引导者"，通过精心设计的引导性问题，激发学生高阶思维；学生之间通过小组协作、观点碰撞、成果互评，形成了积极的学习共同体。

课程还引入了"角色扮演"环节，让学生分别扮演建设单位、施工单位、监理单位、造价咨询机构等不同主体，从不同视角审视同一安全事故，深刻体会工程各方在安全责任与造价控制之间的博弈与平衡。这种多主体、多维度的分析视角，有效培养了学生的系统思维和职业素养。

成效显著：知识、能力与价值观同向同行

课后调研显示，超过90%的学生认为本次SC教学改革显著提升了课堂参与度和学习兴趣，85%的学生表示对工程造价专业的社会责任有了更深刻的认识。学生在案例分析报告中展现出的逻辑严密性、观点创新性和表达规范性，均较传统教学模式有明显提升。

为进一步激发学生参与热情、提升课堂质量，课程特别设立了"最佳案例分析奖""优秀安全方案奖""最佳团队协作奖"等多个奖项，对表现突出的个人和小组予以表彰奖励。获奖学生不仅获得了学习工具等实用奖品，更在全班面前分享了他们的分析思路与心得体会，形成了"比学赶超"的良好氛围。这一激励机制有效调动了学生的积极性，课堂讨论的深度和广度显著提升，小组汇报的质量也明显优于以往。

更重要的是，本次课程将工程伦理教育自然融入专业教学，让学生在分析事故、评估损失的过程中，深刻体悟"生命至上、安全第一"的工程价值观，实现了知识传授、能力培养与价值引领的同频共振。

持续深化：打造SC教学改革示范品牌

本次安全事故案例驱动的SC教学改革，是我院推进课堂教学革命、提升人才培养质量的重要举措。学院将以此次实践为基础，进一步丰富案例库建设，完善SC教学模式评价体系，推动更多课程开展类似的教学改革探索，努力打造具有工程造价专业特色的SC教学改革示范品牌，为培养德才兼备的高素质应用型工程人才贡献力量。