8月17日，哈尔滨华德学院专升本新生迎来了开学第一课。没有冗长的说教，没有枯燥的理论堆砌——汽车与建筑工程学院的老师们，用两个问题，把课堂变成了思维的“健身房”。

张润峰老师的“灵魂拷问”：开空调为啥更费油？

“为什么开着空调的车，耗油更快？”

《汽车电子控制与传感器技术》课上，张润峰老师抛出的第一个问题，就让教室里安静了一秒——紧接着，议论声四起。

“空调压缩机要消耗发动机功率吧？”“应该是增加了发动机负荷？”同学们七嘴八舌地猜着。张老师没有急着给答案，而是顺着大家的思路，一步步拆解：从空调系统的工作原理，到发动机ECU如何根据负荷调整喷油量，再到传感器在其中扮演的角色——知识点像剥洋葱一样层层展开，不知不觉间，知识已经“自己跑进了脑子里”。

有学生课后感慨：“感觉不像在上课，像是在破案。”这正是SC（以学生为中心）教学改革的核心——让学生成为课堂的主角，而不是知识的搬运工。从自身困惑和体验出发的学习，动力和效果完全不同。当好奇心被点燃，学习就变成了主动探索。

夏晓英老师的“家乡考题”：给你家乡修条路，你咋办？

同一时间，另一间教室里，《路基路面工程》的夏晓英老师也抛出了一个“尖锐”的问题：

“假如在你的家乡修一条路，你都要注意哪些问题？”

课堂氛围瞬间达到沸点。同学们纷纷结合自己家乡的地形、气候展开热烈讨论。小组交流环节更是精彩纷呈——东北的同学抢着说“冻融问题得考虑，不然开春全裂了”，南方的同学立刻接话“我们那边雨季长，排水沟设计才是关键”，来自山区的同学补充“路基支护和边坡稳定性得重点考虑”。

夏老师没有打断，而是把每一个回答写在黑板上，再一条条追问、引导、深化。“你们说得都对，但路基设计不只是经验，背后是有一套完整的计算逻辑的。”她从同学们的家乡案例切入，引出路基设计规范、交通荷载计算等专业内容——抽象的知识点被一个个真实的“家乡场景”串联起来，逻辑清晰可见。学生在主动思考中，完成了从“听”到“用”的跨越。这正是SC教学改革的另一层深意——打破“老师讲、学生听”的传统模式，让学生在解决真实问题中建构知识。

专升本第一课：从“被动听”到“主动学”

这两堂课，是哈尔滨华德学院SC教学改革的一个缩影。2024年，学校启动SC教学改革，推动课堂从“教师主讲”向“学生主动”转型。在SC课堂上，学生不再是埋头记笔记的“听众”，而是围绕真实任务热烈讨论的“主角”。汽车与建筑工程学院已形成“课程精研—校赛砺剑—专家问诊—团队合擎”的赛训一体化培养模式，让每一堂课都成为学生能力生长的土壤。知识不是被塞进去的，是在好奇中被“长”出来的。这，就是汽建课堂的与众不同。