一、改革背景：破解教学痛点，锚定育人关键

《基础工程》作为土木系核心专业课程，是连接理论知识与工程实践的关键桥梁，其中 “浅基础设计原则”更是课程核心重难点，既是夯实专业基础的必备内容，更是未来从事岩土工程、结构设计、施工管理等行业岗位的核心技能，课程地位举足轻重。

但长期以来，该章节理论性强、概念抽象、逻辑性严谨，传统 “教师讲授、学生识记” 的模式枯燥单一，学生被动接受、理解不深、应用不足，难以将设计原则与工程实际结合，课堂效率低、学习效果不佳，无法满足土木行业对应用型、实战型人才的培养需求。为破解这一难题，土木系立足 SC（以学生为中心）教学理念，对《基础工程》“浅基础设计原则” 课程进行创新改革，让枯燥理论 “活” 起来，让专业学习 “实” 起来。

二、核心理念：以生为中心，以学为根本

本次教学改革深度践行SC 教学理念，坚守 “以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”，彻底打破 “教师主导、单向灌输” 的传统教学壁垒，将课堂主动权交还学生。

聚焦 “浅基础设计原则” 理论性强、实践要求高的特点，以工程实景为依托、项目任务为驱动、自主探究为核心，让学生从 “被动听课者” 转变为 “项目设计者、问题探究者、成果创造者”，充分激发学习自主性与主观能动性，实现从 “学会理论” 到 “会用理论、善解难题” 的转变，为土木专业学生筑牢工程设计根基。

三、改革举措：项目化赋能，全流程实战

1. 分组立项，沉浸式对标工程实景

将全班同学划分为5 个学习小组，每组对应 1 个专属项目部，精准对标真实工程场景。每个项目部设定不同建筑形式 + 对应地基形式，实现 “一组一项目、一项一特色”，让学生化身工程从业者，快速代入工程角色。

2. 任务驱动，深耕核心教学内容

围绕 “浅基础设计原则” 核心知识点，各项目部立足自身项目特点，自主探究、分组研讨，重点完成两大任务：一是明确本项目部浅基础具体设计原则，二是深度阐释设计原则选取的工程原因。全程由学生自主思考、充分讨论、梳理逻辑，教师仅作引导点拨，最大限度发挥学生主观能动性。

3. 贯穿全程，体验完整设计流程

5 个项目部项目贯穿《基础工程》课程始终，并非单次课程任务，而是带领学生完整体验“项目分析→原则确定→方案设计→实践应用”的基础设计全流程，实现一课一进阶、全程全覆盖，让理论学习与工程实践无缝衔接。

4. 动态优化，保障学习全面性

创新采用“项目部固定、人员流动”模式，既保障各项目持续推进、连贯性学习，又让每位学生能参与不同项目、接触不同建筑与地基形式，打破小组局限，确保学习的全面性、系统性，避免知识盲区。

5. 载体留存，夯实学习闭环

为每个项目部配备专属“项目记录本”，要求学生将每次课程的核心知识点、设计关键点、探究成果、问题疑惑详细记录，形成专属项目学习档案。既方便流动人员快速衔接课程内容，又实现知识沉淀、温故知新，构建完整学习闭环。

四、改革成效：赋能成长，实效显著

✅ 课堂实效：破解抽象难题，学习效率倍增

彻底改变理论教学枯燥低效的困境，通过项目研讨、自主探究，让抽象的浅基础设计原则具象化、场景化，学生理解更透彻、记忆更牢固，课堂参与度、专注度显著提升，从 “厌学、难学” 变为 “乐学、善学”。

✅ 能力提升：激活自主潜能，夯实专业素养

充分发挥学生自主性与主观能动性，有效提升自主学习、逻辑分析、团队协作、语言表达、工程思辨五大核心能力，让学生不仅掌握设计原则理论，更能结合工程实际灵活应用，专业核心素养全面升级。

✅ 职业赋能：对接行业需求，筑牢从业根基

通过全流程基础设计体验，让学生提前熟悉工程设计逻辑与工作模式，精准对接土木行业岗位要求，实现 “课堂与工地、学习与从业” 无缝衔接，为日后从事土木相关工作、解决实际工程问题打下坚实基础。

五、保障支撑：多措并举，护航改革落地

1.教学设计保障：精准对接课程标准与行业需求，优化 SC 教学流程，明确项目任务、探究重点、评价标准，确保教学改革有序推进；

2.过程管理保障：依托项目记录本实现过程性跟踪，教师全程巡查指导、及时答疑解惑，保障各项目部探究方向正确、学习高效；

3.组织形式保障：科学分组、动态调员，兼顾项目连贯性与学习全面性，确保每位学生深度参与、全员覆盖；

4.评价激励保障：采用小组互评、成果展示、过程记录相结合的多元评价方式，激励学生主动探究、争先创优。

六、号召展望：深耕教学改革，培育土木英才

以《基础工程》“浅基础设计原则” SC 教学改革为契机，土木系将持续深化以学生为中心的教学创新，打破传统教学壁垒，让更多专业课堂焕发生机与活力。